三明市農業(yè)學校好不好？

三明農校創(chuàng)辦于1965年，隸屬福建省農業(yè)廳和三明市人民政府。是一所國家級重點中等職業(yè)學校，首批國家示范學校，全國教育系統先進集體。學校地處沙縣城關金沙園區(qū)內，占地面積413畝，建筑面積7萬多平方米。學校設有電腦室、組培室、電子實驗室、電工實驗室、電器實驗室、計算機組裝實驗室、美術室、語音室、形體訓練室、天平室、顯微鏡室、牧醫(yī)、植保等教學實驗室32個，圖書館藏書20萬余冊，實驗設備總值達1860多萬元。在職教職工234人，其中，專任教師190多人，中、高級職稱120多人。全日制在校生3053人，非全日制學生數3999人，是三明市最大規(guī)模的中等職業(yè)學校。學校教學樓、實驗樓、實訓樓、各專業(yè)實訓中心、實訓基地、學生公寓宿舍樓、學生食堂、體育運動場地及相應的教學、生活、健身設施設備完善。學校開設園林花卉、園藝、農業(yè)機械、畜牧獸醫(yī)、茶葉、汽車運用與維修、數控技術等19個專業(yè)，其中畜牧獸醫(yī)是國家改革創(chuàng)新重點專業(yè)，園林花卉、畜牧獸醫(yī)、汽車運用與維修3個專業(yè)是省級重點（示范）專業(yè)，數控技術應用等7個專業(yè)是市級重點（示范）專業(yè)。學校建成園林花卉、生物技術中心、畜牧獸醫(yī)、數控、汽車運用與維修等校內實訓基地，其中園林花卉實訓基地是國家級示范性實訓基地，汽車運用與維修等3個實訓基地是市級示范性實訓基地；數控實訓基地是省級技能型緊缺人才培養(yǎng)基地，園林花卉、汽車運用與維修實訓基地是為市級緊缺型人才培養(yǎng)基地。學校著力構建“校企合作、工學結合、頂崗實習、校企共同培養(yǎng)技能型人才”的人才培養(yǎng)模式，先后與省內多家知名企業(yè)、單位簽訂聯合辦學協議，開辦各具特色的冠名班、特色班。近年來，學生參加全市中職學校技能大賽，所獲獎項總數和一等獎項總數均占全市獎項總數和一等獎項總數1／3以上；學生代表我市參加全省中職學校技能大賽也取得比較好的成績；畢業(yè)生雙證書獲取率為100%；就業(yè)率為99%，對口率為達80% 。學校先后與廈門大學、福州大學、福建師范大學、集美大學、福建農林大學等高校聯合辦學，是福建農林大學大專函授站，是四川大學、東北農業(yè)大學網絡教育學院遠程教育大專、本科班教學中心。三明農校建校以來，已為社會輸送了近三萬多名中等專業(yè)人才，其中擔任縣處級和科局級領導干部1500多人，另有許多畢業(yè)生已成為農業(yè)戰(zhàn)線上的技術骨干和學科帶頭人，不少人還創(chuàng)辦、領辦了公司、農莊等，取得很好的經濟效益和社會效益。

學校先后榮獲“全國教育系統先進單位”，全國特色教育先進學校、連續(xù)獲得第七、八、九、十、十一、十二屆福建省“文明學?！薄⒏＝ㄊ〗逃到y先進集體、福建省職業(yè)教育先進單位、福建省花園式單位、福建省綠化紅旗單位、福建省會計基礎規(guī)范化單位、福建省誠信進校園工作先進單位、福建省食品衛(wèi)生等級A級單位、三明市村會協作先進單位、三明市首批德育特色學校、三明市德育工作先進學校、三明市雙擁共建先進單位、三明市職業(yè)技能鑒定工作先進單位、三明市專業(yè)技術人員繼續(xù)教育先進單位、三明市先進黨組織、三明市綜治和平安建設先進集體、三明市社會治安綜合治理先進單位、三明市“平安校園”創(chuàng)建先進單位、三明市綠色學校、三明市推行辦事公開制度市級示范單位、三明市依法治市工作先進集體等，連續(xù)多年被當地政府授予“服務地方經濟建設先進單位”、社會治安綜合治理先進單位及“文明安全小區(qū)”等多項榮譽稱號。

由于辦學成績突出，張運椅同志2012年12月被評為首屆“清海杯——黃炎培職業(yè)教育校長獎”榮譽稱號，2014年5月又榮獲第四屆黃炎培杰出校長稱號（該獎項是目前中國職業(yè)教育領域最高、最權威的獎項）。高級講師涂景春老師于2007年9月獲得“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號。2009年9月，學校被國家人力資源保障部和國家教育部聯合表彰為全國教育系統先進單位。2013年7月被中共福建省委教育工委表彰為全省教育系統“創(chuàng)先爭優(yōu)先進基層黨組織”；2014年8月榮獲教育部“特色學?！睒s譽；2016年6月，學校黨委被中共福建省委表彰為“全省先進基層黨組織”。

三明農校經過五十年的努力，辦學有特色、管理很到位、成效十分顯著，呈現出業(yè)興人和，風正氣順的喜人局面。在辦學過程中體現以下特色：

一、發(fā)揮優(yōu)勢，服務三農，促進地方經濟建設

學校按照“科教興農”、“科教興國”的戰(zhàn)略指導思想，發(fā)揮學校人才、技術、設備和信息優(yōu)勢，組織教師參與地方經濟建設，為建設社會主義新農村服務，為全面建設小康社會服務。

開展校村協作。從1984年開始學校與沙縣鳳崗鎮(zhèn)西山村協作至今，為西山村提供技術服務，促進西山村經濟快速發(fā)展，2007年該村人均純收入達7511元，西山村先后獲得省級“文明村”、省級“先進基層黨組織”和“全國先進基層黨組織”等榮譽稱號?！度魅請蟆吩浴段魃酱遛r民的財神》為題報道了三明農校教師支農的先進事跡。

開展校鄉(xiāng)協作。2001年開始，學校與沙縣鄭湖鄉(xiāng)、沙縣鳳崗鎮(zhèn)結成校鄉(xiāng)協作對子。通過校鄉(xiāng)協作，教學與生產相結合，農民增加了收入，學校的教師在實踐中積累了豐富的經驗，取得了雙贏的良好效果。

開展掛村活動。2003年，學校掛鉤幫扶邊遠貧困村沙縣鄭湖鄉(xiāng)慶洋村，學校派出教師入村開展幫扶工作，較快地改變了該村的面貌，學校被三明市評為“扶貧奔小康先進工作隊”。2004年學校選派一位“雙師型”教師到尤溪縣梅仙鎮(zhèn)坪寨村擔任黨支部第一書記，三年來使該村甩掉社會治安重點整治村和計劃生育落后村的帽子。我校還為該村協調扶貧資金30余萬元為村民辦實事。2007年我校選派一名農藝師到尤溪縣管前鎮(zhèn)東坑村擔任黨支部第一書記，2010年我校再次選派一名高級講師、農藝師到沙縣虬江街道柱源村擔任黨支部第一書記，為創(chuàng)新農村工作機制注入新的活力。

開展援疆活動。為響應上級支持西部大開發(fā)的號召，學校選派了一名教師到新疆昌吉州昌吉市作為福建智力援疆專家組成員，并擔任專家組副組長，進行食用菌栽培技術的推廣和培訓及基地建設工作，取得了很好的經濟效益和社會效益。

二、重視技能培養(yǎng)，不斷探索教育教學改革新途徑

三明農校積極實踐“穩(wěn)定中專，向兩頭延伸，將工作重心下沉”的辦學思路。一是開展多層次辦學。中專專業(yè)設置有特色、有成效，由過去的三個專業(yè)增加到現在的二十四個專業(yè)；積極聯辦大專層次的學歷教育，走聯合辦學的新路子；加強校企聯系，實現“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習”，不斷完善工學結合、校企聯合辦學的新培養(yǎng)模式。二是調整教學計劃和教學內容，構建新的課程體系。學校十分重視崗位能力的培養(yǎng)，注重實踐教學，推行模塊式教學，試行學分制和彈性學制；建立嚴格的教學質量評估體系。三是加強學生的實踐鍛煉和加大實驗實訓基地投入。幾年來學校投入資金近千萬元，建設實驗實訓基地和添置實驗設備。四是產學研相結合，夯實學校發(fā)展之路。學校讓專業(yè)課教師到企事業(yè)或生產服務一線進行實踐，開展技術服務，開展產學研相結合活動，提高了教師的實踐技能。教學課堂與生產實際相聯系，達到了教學和生產的雙贏。五是實行多證制。學校建立了國家職業(yè)技能鑒定站，要求不同專業(yè)的學生，在完成本專業(yè)學業(yè)前提下，進行多證書培訓，畢業(yè)生取得“雙證”率達98％。

三、以就業(yè)拉動招生，著力做好招生和就業(yè)工作

學校堅持“兩抓兩促”的思想，即一手抓招生，一手抓就業(yè)，以質量促就業(yè)，以就業(yè)促招生，有效地帶動了辦學規(guī)?？焖僭鲩L。

中職學校近年招生難問題普遍存在，一方面學生不愿進職業(yè)學校，一方面社會職場急需大量技術工人，針對這種兩難的局面，三明農校積極探索改革招生方法，依靠全校教師共同努力，著力做好招生宣傳工作。加強領導，明確責任，實行全員招生的政策，充分發(fā)揮廣大教職工的能動性，使招生工作出現了前所未有的新局面，連續(xù)十年招生數突破1000人。

以就業(yè)促進招生。學校十分重視職業(yè)指導和畢業(yè)生的就業(yè)工作，建立畢業(yè)生就業(yè)服務網絡平臺，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息，為畢業(yè)生提供快捷、優(yōu)質的就業(yè)信息服務，全體教師積極參與職業(yè)指導。先后與中國海峽人才市場、省勞務派遣有限公司等建立了穩(wěn)固的合作關系，畢業(yè)生主要流向中華映管、福大自動化公司、東南汽車公司、深圳實用電器公司、上海達豐電腦公司、超大集團、泉州泉美公司等用人單位。引導學生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，提供就業(yè)咨詢服務，組織供需見面會，幾年來，每年畢業(yè)生就業(yè)率均達98%以上。由于就業(yè)渠道暢通，得到了廣大家長的認可，全日制在校生保持在3000人以上。

四、齊抓共管出實效，建設平安校園

1、把德育工作放在首位。堅持育人為本，開展以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。學生思想政治教育采取“八個結合”的做法。規(guī)范學生的學籍管理，不斷改善了學風、校風。加強學校共青團組織、學生團體的建設，加強學校精神文明建設，提高學校人文環(huán)境的層次，開展禮儀教育、感恩教育等活動，為學生成長創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。

2、根據社會發(fā)展和學生身心發(fā)展規(guī)律，學校在抓學生教育、學生管理工作中隨形勢變化不斷總結實踐經驗，根據實際情況制定出具有特色的一套管理制度，使學生管理工作制度化、規(guī)范化，保證學生日常管理工作有章可循、依章辦事、賞罰分明。在學生管理上采取“六條線”齊抓共管的做法，取到了良好的效果。

3、加強校園社會治安綜合治理，創(chuàng)建平安校園。在學校社會治安綜合治理工作上采取“五結合”的做法，由于綜治工作人防、物防、技防等措施到位，學校綜治工作成績顯著，多次受到三明市綜治委、三明市公安局、三明市教育局的表彰。

五、深化教育教學改革，彰顯職教辦學特色

為加快推進學校人事制度改革，引入競爭激勵的運行機制，從2002年開始在學校進行中層領導干部競聘上崗、實行全員聘用合同制，行政、后勤實行競爭上崗，在全省中職學校中率先開展專業(yè)技術職務評聘分開?，F在已逐步形成一個職務能上能下、待遇能升能降，優(yōu)秀人才脫穎而出，充滿生機活力的用人機制，逐步實現學校人事管理的制度化、科學化，極大地調動了全體教職工的積極性，促進了學校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。三明市中職學校正在推廣三明農校人事制度改革的成功經驗與做法。

1、加強師資隊伍建設，不斷提高教師素質。學校制定了人才引進和培養(yǎng)措施，施行“培青工程”和“以老帶新” 等制度；建立符合職業(yè)教育特點的教師繼續(xù)教育制度，鼓勵教師在職進修，提升學歷和專業(yè)水平。建立符合職業(yè)教育特點的教師繼續(xù)教育，鼓勵教師在職進修，同時選派一些專業(yè)帶頭人和骨干教師到高校、職業(yè)教育機構和企業(yè)研修學習。2005年實現全校教師本科化，另有32位教師獲得在職碩士學位。

組織教師參加國家教育部、省教育廳組織的骨干教師培訓；做好教師轉崗培訓，以適應新設專業(yè)的需求；加快培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，出臺了激勵措施，鼓勵教師評審第二職稱，鼓勵教師參與生產實踐、技術推廣，不斷擴大“雙師型”的師資隊伍，目前我校專業(yè)教師中“雙師型”教師達74.6％；聘請企事業(yè)單位專業(yè)技術人才、高技能人才到我校兼職，改善學校的師資結構。

積極做好教師的轉崗培訓工作，以適應新專業(yè)的開設。鼓勵教師參與生產實踐、技術推廣，不斷擴大“雙師型”的師資隊伍，使專業(yè)課、專業(yè)基礎課教師向“雙師型”、“高學歷”、“強技能”方向發(fā)展。 

2、市場為導向，開辦新專業(yè)

學校按照“辦好傳統專業(yè)，突出重點專業(yè)，強化特色專業(yè)，發(fā)展新興專業(yè)，打造品牌專業(yè)”的原則，及時調整專業(yè)結構，強化優(yōu)勢專業(yè)，把專業(yè)建設與社會、企業(yè)的需要緊密結合起來，充分發(fā)揮老牌專業(yè)、重點專業(yè)的作用，增設新專業(yè)，做到學校圍著市場轉，專業(yè)圍著產業(yè)轉，人才培養(yǎng)圍著需要轉。近幾年來，學校先后開設了航空服務、汽車應用與維修、數控技術、幼兒教育、烹飪（小吃方向）等專業(yè)，使新專業(yè)、特色專業(yè)在招生和就業(yè)方面充分體現出生機勃勃的面貌，為學校的發(fā)展注入了強心劑。

3、開拓創(chuàng)新，走多元化辦學新思路

學校堅持以市場需求為導向，改革培養(yǎng)目標；以培養(yǎng)目標為指導，改革教學內容。更新辦學觀念，用科學發(fā)展觀指導學校辦學。在辦學模式上，實行校企合作“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習”和“三段式”辦學模式，走工學相結合的路子，學校先后與福大自動化科技有限公司、東南汽車廠、漳州正興集團、廈門TDK等企業(yè)建立聯合辦學的機制。同時與高校聯辦大專層次的學歷教育，全面實施走多元化、多層次的辦學新思路；在學制上，我校推行彈性學制，實行學分管理，實行“1.5+1.5”、“2+1”的半工半讀模式。此外，我校還充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，開展短期培訓，每年為地方培訓下崗職工以及農村富余勞動力4000多人次，真正使職業(yè)教育為振興地方經濟、促進就業(yè)和再就業(yè)服務。

4、培養(yǎng)實用人才，突顯技能特色

我校不斷進行教學改革，如園林花卉等專業(yè)實施項目教學法，電子商務專業(yè)實施行動導向教學法，實踐教學公司化管理。我校特別重視實踐教學，將課程實驗及相關技能訓練、教學實習、生產勞動、生產實習、社會實踐和頂崗實習都納入實踐性教學體系。在參加2009年福建省職業(yè)院校學生技能大賽中，我校代表隊取得了優(yōu)異的成績，中餐擺臺項目獲得一等獎，西餐擺臺、汽車二級維護、鈑金、動畫制作、企業(yè)網等五個項目獲得三等獎。學校全面推行職業(yè)能力證書與教學內容相融合的“直通車”模式，從教學整體設計上保證了畢業(yè)生同時取得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”制度的落實。多年來，畢業(yè)生取得“雙證”率均達98％以上。

六、建立長效機制，深化人事制度改革

為加快推進學校人事制度改革，引入競爭激勵的運行機制，從2003年開始在學校進行一系列的人事制度改革，中層領導干部競聘上崗，實行全員聘用合同制，行政、后勤實行競爭上崗，在全省中職學校中率先開展專業(yè)技術職務評聘分開，實行崗位管理分級聘用。通過這些一系列的人事制度改革，現我校已逐步形成一個職務能上能下、待遇能升能降，優(yōu)秀人才脫穎而出，充滿生機活力的用人機制，逐步實現學校人事管理的制度化、科學化，極大地調動了全體教職工的積極性，促進了學校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。當前，三明市中職學校及省內許多學校正在推廣三明農校人事制度改革的成功經驗與做法。

2014年6月，三明農校被國家教育部、國家人力資源和社會保障部、國家財政部確定為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。三明農校正按照教育投入多元化、教育技術信息化、教師隊伍優(yōu)質化、教育改革創(chuàng)新化、教育管理制度化為突破口，進一步加強探索，努力實踐，扎實奮斗，把學校辦成高質量、有特色、現代化的海西名校和名符其實的首批國家示范校！