黑龍江醫(yī)藥衛(wèi)生學校辦學特色

全面實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力為重點、職業(yè)專業(yè)能力為基礎(chǔ)和全程育人為支撐的思想，構(gòu)建學生綜合素質(zhì)能力體系，使每一名學生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和能力。

學校全面實施素質(zhì)教育。該校堅持把培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力作為學校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)和改革的重點，著重培養(yǎng)學生的理想信念和民主法制素質(zhì)、公德紀律意識、心理承受能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力、適應(yīng)環(huán)境能力、溝通協(xié)調(diào)能力等二十余項綜合素質(zhì)與能力，這些能力和素質(zhì)是學生走向社會的核心競爭力，關(guān)系到學生未來人生發(fā)展的走向，是人生事業(yè)成功的基石，所以，該校創(chuàng)新建立了學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系標準，把學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)作為育人的核心。同時，該校也十分重視建立學生職業(yè)專業(yè)能力培養(yǎng)體系，職業(yè)專業(yè)能力是學生未來走向工作崗位勝任工作的基礎(chǔ)，是學生未來走向社會保證生存的必要條件，掌握職業(yè)專業(yè)能力是學生在校學習的主要內(nèi)容，所以，學校把培養(yǎng)學生職業(yè)專業(yè)能力作為教學改革工作的核心，創(chuàng)新形成了各專業(yè)學生職業(yè)專業(yè)能力培養(yǎng)體系標準。學生工作是保障學校正常教學秩序的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的重要環(huán)節(jié)，該校把學生工作作為學校育人工作的重要支撐，本著對學生終身負責的高度責任感，在全國首創(chuàng)建立了“以學生為本有學生就有管理”的全程管理理念。

該校對人才培養(yǎng)方案進行了全方位改革，把素質(zhì)教育真正落到了實處，從開設(shè)的每門課程的每節(jié)課入手，確定每堂課教學的職業(yè)核心能力、職業(yè)專業(yè)能力和相應(yīng)理論知識點，形成每門課程的綜合職業(yè)能力體系，最后確定了各專業(yè)學生在校期間應(yīng)達到的綜合職業(yè)能力總體體系標準，并將這些能力培養(yǎng)統(tǒng)一納入到人才培養(yǎng)方案中，學校所有部門和員工都圍繞著這些能力從不同角度進行培養(yǎng)和教育，打破只重視理論知識與職業(yè)技能培養(yǎng)的局面。圍繞學生綜合職業(yè)能力（職業(yè)核心能力和職業(yè)專業(yè)能力的統(tǒng)稱）體系，按照教育教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)系統(tǒng)開發(fā)真正素質(zhì)教育的課程，使理論課、實踐課、活動課和競賽課有機銜接緊密結(jié)合、互為依托和相互滲透，構(gòu)成一個有機的、完整的、全新的課程體系，為不同年級、不同學期的學生，提供不同的訓練、競賽和活動，把培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和掌握相應(yīng)理論知識活動化、競賽化，活動即課堂，竟賽即成績，分個人、班級、學年和學校層面競賽，做到全員參與活動和比賽、人人有成績有證書，使學生在競爭和快樂中學習，對學生全面實施素質(zhì)教育。

該校學生管理工作始終堅持“以學生為本有學生就有管理”的全程管理理念，建立嚴格的管理制度和有效的運行機制，是學校實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保障。該校對學生實行從入學到畢業(yè)后的全程管理、跟蹤與服務(wù)，為每名學生的健康成長和就業(yè)后的全面發(fā)展提供終生管理、教育、指導和服務(wù)。在校期間學生的管理實行封閉式、軍事化、制度化、標準化管理，學生每天生活、學習和活動一律在校內(nèi)進行，不得隨便走出校門；學校建立畢業(yè)生電子學習就業(yè)信息檔案，對所有畢業(yè)學生進行全程管理、跟蹤與服務(wù)，凡畢業(yè)學生在今后人生再需要學習或重新選擇就業(yè)的時候，學校都負責提供最好的指導與服務(wù)；在學生工作管理體制和運行機制上實現(xiàn)全程管理，即管理體制上學生工作部門、教學部門、行政后勤部門和學生組織機構(gòu)，構(gòu)成一個分別管理、相互配合、沒有斷路和完全閉合的全程管理體制。運行機制上學生工作者、教師、行政后勤人員學管（生）會干部和班級干部，構(gòu)成全體員工和學生干部各司其責、直接管理、分別考核的有學生就有管理的全程運行機制。在全校范圍內(nèi)形成凡工作范圍內(nèi)接觸到的學生就有人管理和考核，全校員工和學生干部都有管理的責任和義務(wù)，形成全員育人、人人管理和處處考核的局面。