職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。因此，職業(yè)教育既要遵循教育的規(guī)律，立德樹人，教書育人；又要體現類型的特點，貼近職業(yè)，服務就業(yè)。

宏觀指導更突出職業(yè)性

2014年6月，習近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示：“要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向”。這為職業(yè)教育作為類型教育指明了方向。在黨的十九大報告中，他進一步強調“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”最近出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）明確了職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，這就進一步要求社會各界采取系列措施，認真抓到位、落實好。

地方黨委政府要明確職業(yè)教育的地位作用。今年的政府工作報告把職業(yè)教育與國計民生的“促進就業(yè)”擺在了同等重要的地位。這充分說明職業(yè)教育是民生之本，更是立國之本。各級黨委政府應該明確職業(yè)教育的地位作用，將其作為服務就業(yè)、推動經濟高質量發(fā)展的重要支撐，重視其發(fā)展、推動其發(fā)展。

企業(yè)界應擔負起發(fā)展職業(yè)教育的多元主體責任。當前及以后的5-10年時間里，職業(yè)教育要基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變。這就需要企業(yè)發(fā)揮重要辦學主體的作用，積極參與舉辦高質量職業(yè)教育，這不僅是相關責任義務的調整，也是對職業(yè)教育培養(yǎng)目標的進一步明確，更是對職業(yè)教育職業(yè)屬性的進一步強化。

職教主管部門需重新定位自我職能。既然職業(yè)教育與普通教育類型不同，職業(yè)教育主管部門就不能再用與普通教育同樣的方式來研究、謀劃、部署、指導、推動職業(yè)教育，應該對自身的職能定位和管理方式進行重新架構，在思想觀念上加快調整、加快轉變。

院校辦學定位更堅持職業(yè)性

近二十年來，我國職業(yè)教育取得了巨大成就，但要滿足時代新要求，職業(yè)院校辦學定位就一定要更加堅持職業(yè)性，絕不能把自己作為經濟社會發(fā)展的旁觀者。

服務面向區(qū)域。職業(yè)院校的辦學主體是區(qū)域辦學、行業(yè)辦學，甚至企業(yè)辦學，這就決定了院校首要的服務面向是特定的區(qū)域、特定的行業(yè)和特定的企業(yè)。只有這樣，產教才能真“融合”、校企才能真“合作”。

深化教學改革?！斗桨浮钒褑印?+X”證書制度試點工作作為推動教育改革的重點。這要求職業(yè)院校的教學必須服務職業(yè)活動、培養(yǎng)個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力，也就是拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè)矛盾。所以，職業(yè)院校必須深化以實訓為導向的課程體系改革、以技能為導向的教學體制改革、以就業(yè)為導向的實習模式改革，讓老師變成師傅，把課堂變成車間，用老師的真本事培養(yǎng)學生的真本領。

學歷與培訓并重。相對于其他教育類型，職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展聯系廣泛，在培訓方面具有獨特的優(yōu)勢和潛力，作用不可替代。院校必須把社會培訓放在與全日制教學同等甚至更重要的位置，面向在校學生和全體社會成員開展職業(yè)培訓，從而使院校更好地服務區(qū)域經濟社會。

學生職場目標更體現職業(yè)性

培養(yǎng)一大批專業(yè)型、技能型人才，努力讓每個孩子都有人生出彩的機會，這正是職業(yè)教育的使命所在、職業(yè)院校的實踐方向所在：

打破人才天花板?！斗桨浮诽岢觥鞍l(fā)展以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產學研用結合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，加強專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)。推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術類型專業(yè)或課程。開展本科層次職業(yè)教育試點。”職業(yè)院校無疑要抓住機會，為那些有志于從事技能型崗位工作的青年學子打破人才上升的天花板，讓他們釋放個人才華，贏得新的發(fā)展機遇。

夯實人人出彩基礎。在期待社會轉變人才評價制度同時，職業(yè)院校更要有定力，堅持獨特的辦學思路與模式，切實做到職業(yè)教育貼近職業(yè)，服務于學生的就業(yè)、滿足個人職業(yè)生涯需求，淬煉學生的技術技能，夯實他們人生出彩的基礎。

培養(yǎng)人人出彩的主動性。職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，職業(yè)院校必須在堅持立德樹人的前提下，把工匠精神的培養(yǎng)擺到重要的位置，培養(yǎng)學生的自信心、職業(yè)理想、人生出彩的主動性。職業(yè)院校應該把學生的價值觀聚焦到干一行愛一行、干一行專一行的執(zhí)著與堅持上來，培養(yǎng)他們敬業(yè)守信、精益求精的精神，激勵學生提升職業(yè)能力、奉獻社會產業(yè)。這樣，個人才會出彩，職業(yè)教育才有希望，中國高質量發(fā)展也才會真正實現。

職業(yè)教育是類型教育，本質是教育，核心是職業(yè)。只有把面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)作為職業(yè)教育改革的主攻方向，職業(yè)教育才能與普通教育一起，共同構建起中國特色的教育體系，共同承擔起培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的歷史重任。（威海職業(yè)學院黨委書記 吳永剛）

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